近年来，山西生物应用职业技术学院根据医药行业科技含量高、从业人员素质要求高等特点，设计医药行业职业技术人才培养方案，以产学研合作为平台，以深化教学改革为目标，强化和完善实践教学体系，形成了校企合作、产学一体化的实践教学模式，使以实训为主体的实践教学有了载体，真正实现了医药职业技术人才培养与市场需求的全面对接。

荩荩校办产业：

2001年，山西生物应用职业技术学院明确提出“以生为本，服务行业，产学结合，强化实践”的办学理念和“构造产学研合作教育平台，建立相对独立的实践教学体系”的办学模式，确立了“产学一体化，强化实践教学，为医药经济建设培养高技能人才”的办学定位，提高学生在医药经济、生产、管理、服务中的实际操作技能。

实践教学，就是通过学生实训实现知识的完善和技能训练合格，达到完全适应职业岗位的要求，完成人才培养与市场需求的对接。目前，高职院校的实践教学基地建设，通常包括校内实训室和校外实训基地两种形式。这两种形式在实际操作上均存在一定的局限性，不利于产学之间的有效结合，影响实践教学的效果。

为了解决这一问题，山西生物应用职业技术学院充分利用自身技术与资源优势，创办了与设置专业相关，自主独立经营的太原晋阳制药厂、太原药材种植场和股份合作经营的山西华阳药业有限公司等校办企业。这些校办产业均具有实践教学基地的功能，通过生产、经营把实践教学和产品开发贯穿始终，成为教师和学生技术创新、产品创新的场所。校办产业的发展，为学生开辟了一条方便、实用、快捷的实训、实践途径。

学院创办的太原晋阳制药厂集实践教学、科研、生产、销售为一体，拥有药品生产批号93个，先后自主研制开发了享誉全国的国家三类新药舒尔芬、四类新药克拉霉素胶囊和中药新药丹芪养血颗粒冲剂等，年产值可达1500余万元。工厂已成为学院制药和药品检测类专业的实训基地和科研基地。同时，学院采用股份合作方式，对校办药品商业企业进行股份制改造，引资成立了山西华阳药业有限公司。公司加工生产的“仙草牌”中药饮片，年销售额已达4000余万元。学院发挥教师的专业优势，对太原药材种植场按教学、观赏和培植设区，分别建有1个药用植物标本园和1个药用植物种植园，总计占地75亩，共有教学、观赏药用植物600余种，培植药用植物425种，不仅承担着学院实践教学任务和科研开发任务，还可对社会直接进行认证技术指导；另建有1个中药标本馆和1个多媒体中药识别室，共收藏各类中药动植物标本及假劣药品实物标本1800余种，成为学院中药栽培和中药鉴定类专业的实训基地。

荩荩产学互动：

山西生物应用职业技术学院根据企业对医药职业技术人才的要求，针对各专业的不同特点编印实训计划、实训大纲和实训指导书，让学生带着任务、按照岗位技能要求去企业参加顶岗实训。企业对学生按准职工进行管理，让学生参与具体的辅助操作。同时，每个生产环节和技术环节都配有车间主任、技术骨干进行现场指导，并且按照企业的要求进行技术能力的测试或鉴定。此外，学校还定期安排专业教师到企业进行沟通，了解、检查、指导学生的实训。

校办产业作为实践教学的主要载体，在为学生提供了多种技能的轮岗实训条件的同时，还为学生提供了勤工俭学的场所，为培养“双师型”教师创造了良好条件，节约了学院的学生实训成本开支。

同时，由于校办产业既有生产的功能，又有实践教学的功能，使生产与教学、科研之间结合更紧密，实践教学计划更容易得到贯彻执行。在校办产业中，通过技术开发和产品开发，使医药市场的大环境与学院办学的小环境紧密联系在一起，便于学院迅速掌握市场供需变化、产业结构调整等信息，及时调整、完善相关专业设置和课程体系内容。

学院在课程结构和课程标准调整中，突出能力标准与职业标准，引入药品生产经营GAP、GMP、GSP国家标准和执业药师标准、职业资格标准，强化针对性和实用性，并适时增加科技含量高、适度超前的课程和内容。同时，组建了中药制药、中药鉴定、GMP、药品质量检测综合科研开发等10个综合实训中心，使学院成为国家劳动和社会保障部授权的医药类职业技能鉴定站，鉴定工种有十大项、三个等级。2003年以来，学生在校期间就可以完成高级岗位技能鉴定，通过率达到了96.8%。

荩荩实践教学：

实现与企业“零距离”对接

“理论与实践结合，重在实践”，是山西生物应用职业技术学院贯彻始终的教学指导思想。根据医药产业科技含量高、从业人员素质要求高的特点，学院调整教学计划，突出实践技能，分别把五年制高职和三年制高职理论教学和实践教学比重调整为5誜5和6誜4，最大限度地适应和满足学生职业技能培养的需要。

学生在校办企业通过参加生产实训，完成实践教学任务。如生物制药工程系的学生到制药厂顶岗实训三个月，亲自动手操作自动生产线，完全按照生产要求熟练掌握制药工序和生产技能；中药系的学生则要到学校药用植物标本园、中药标本馆实地掌握几千种中药的药理性能。实践教学结束后，由企业对每个岗位的学生进行书面考核鉴定，把企业参与人才质量评估引入办学过程。

在发展校办产业，使实践教学实现与企业“零距离”对接的同时，学院还坚持与生产企业建立良性互动的战略伙伴关系，不断扩大学院服务社会、服务医药经济建设的范围，创建了“山西生物应用职业技术学院产学合作教育理事会”和行业专家学者、第一线技术管理人员参与的“专业建设指导委员会”。

目前，学院已与全省百余家药品生产企业、中药材种植基地、药品批发企业、药品零售连锁企业和几千家药品零售店建立了人才供需网，毕业生就业工作也一改往年靠学院与用人单位联系输送的被动局面，变为用人单位主动上门“预订”毕业生。

近几年来，山西生物应用职业技术学院的毕业生初次就业率一直保持在88%以上，平均就业率达到93%以上。学院的绝大多数毕业生已经成为新兴的山西省太原、大同、晋中、侯马、风陵渡等五大医药工业园区的技术主力和岗位操作骨干。(本报记者高耀彬 通讯员陕荣善)

办学定位决定培养模式

办学定位决定培养模式。这一点，在高职院校的办学及人才培养过程中表现得尤为突出。

以服务为宗旨、以就业为导向，要求高职院校把办学定位在为经济社会发展输送应用型、技能型人才上，从而决定了高职院校在人才培养过程中必须把实践教学放在更加突出的位置。

实践教学需要载体。那么，什么样的载体更能保证实践教学的需要和质量呢？

山西生物应用职业技术学院通过创办校办产业，推进产学一体，为实践教学搭建起有效载体，使学生在学校就可以完成全部实践教学内容，同时实现人才培养与市场需求的全面对接。产学一体，为学院实现校企全程合作育人创造了良好条件，也为实现学院提出的“411”人才培养目标：即4个学期培养观念职业人、1个学期培养准职业人、1个学期培养完全职业人，奠定了坚实基础。

山西生物应用职业技术学院的人才培养质量，已为学院近年来的毕业生高就业率所充分证明。同时，学院医药职业技术人才的培养，也很好地适应了山西省医药行业，特别是生物制药和中药开发利用产业发展的需要。（本报记者高耀彬）

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